高扬,经济学院西席，博士。1999年获得工业经济学硕士学位留校任教。2005年于中国社会科学院获得博士学位。至今从教12余年，主要担当本科专业基础课微观经济学的教学。在银娱优越会首届教学优异奖评奖中获得二等奖。

学与教，探索中前行

获得硕士学位即留校任教的高扬，在教学履历上可谓是一张白纸。由于不是学师范类身世，在最初的教学中也深深熟悉到学习与教学之间的差别。作为及格的西席，不但要在专业知识上有扎实的基础，还要掌握一定的教学要领，相识学生的学习习惯和心理。于是，刚最先走上教学岗位的她，最先了重新的学习。她在任教之外，旁听学院中许多教课受到好评的先生的课程，学习他们的教学仪态，授教方法和教学思绪。在这个历程中，也逐渐熟悉到，教学不是一种简朴的知识撒播，而是某种意义上的师生配合创立的历程，在这个历程中，学生从中意会知识、思索问题的方法和要领，而先生在这个互动中，也会受到启发，充分教学内容，立异教学思绪。并且，教学也是一种个性化的运动，课程差别，甚至任教先生的性格、性别差别，所适合的方法也是差别的。

十余年的教学，也让高扬深深地意会到，只要专心投入教学，总会获得回报的。而回报就是学生的认可、尊重。而这种荣耀是其他职业所不可替换的。

注重头脑方法训练，作育学生经济学素养

经济学是经济类专业的基础课程，这个课程能否学好，直接关系后续专业课程的学习和明确水平。高扬以为，能深入浅出地教学经济学，注重作育学生的经济学头脑方法，是资助学生确立经济学头脑的主要环节。

高扬经由多年探索，形成了自己的教学气概。在课堂外，她低调、腼腆、话未几，但一旦走上讲台，却像换了一小我私家，富有激情和熏染力。在授课中，条理清晰富有逻辑性，教学知识准确，案例适当而生动。并且她很注重对学生在经济学头脑方法上的启发，激励学生去用经济学视角视察生涯，在生涯中找经济学。尤其在答疑环节，关于学生的疑心，总能一针见血的指出症结所在，令学生茅塞顿开、豁然爽朗。

高扬近3年共主讲研究生、本科课程605学时，其中本科课程425课时，均系专业基础课程，学评教平均分为4.66。为了利便考经济类研究生的同砚，在自身授课使命已经较多的情形下，还自动开设公共选修课《中级微观经济学》等课程，以知足学生进一步学习的要求。

在担当教学事情同时，高扬作为本科《微观经济学》课程认真人，肩负了该课程课本建设、纲要以及卷库建设等组织事情。在她向导下，组织课程组完成了校《微观经济学》课本的编写事情，该课本已投入多轮教学，回声较好？纬套樵谖蘸Ｄ谕饪伪镜挠诺慊∩献员嗔丝伪，其中增添了许多中国的新案例，这些立异也受到了出书社和学生的认可。

在起劲指导和启发学生学习经济学的兴趣的同时，高扬还鼎力大举支持学生运用所学知识举行科研立异的运动。曾作为多个本科科技立项的指导先生，对学生的研究项目举行向导事情。其指导的的两名硕士研究生加入首届“期望杯”高校论文大赛划分获三等奖和优异奖，一名学生获优异硕士结业论文，一名学生获优异结业生称呼。

科研与教学相辅相成

高扬的研究专长是期货市场和大宗商品价钱，该领域属于微观经济学中的价钱理论领域。在教学之余，高扬起劲加入科研运动。研究撰写相关专著、课本10余部，代表作有《构建人民币汇率的避风港——中外洋汇衍生品市场研究》、《大宗商品期货价钱研究》等。并在《财贸经济》、《经济学动态》、《国际经济谈论》等学术杂志揭晓论文十余篇，多篇被CSSCI、人大复印资料、新华文摘收录。加入或主持国家自然科学基金、国家发改委、中国期货业协会等课题研究多项。北京科技立异平台-北京期货与大宗商品市场研究基地建设设想和妄想的主要成员。

这些研究效果为教学提供了大宗现实而富厚的素材。在教学中，可以很自然地将这些案例引入其中，例如什么导致了美国玉米价钱的大涨？蔬菜价钱暴涨暴跌怎么回事？次贷；从α耸谐∈Я榈氖裁次侍？这些现实案例能否引发学生的兴趣，指导他们起劲思索，在其中去领域相关知识。

教学中的思索永无止境

虽然在教学中取得了一定的效果，但高扬以为，关于本科教学的目的、方法和要领还需要进一步的探讨，这将是永无止境的。

今年暑期，高扬作为青年主干西席赴牛津加入了关于教学方面的短期培训。通过学习和交流，收获许多。在牛津，每名本科生每学期都配有导师，认真对该学期相关课程举行授业解惑，而在每周至少两次的师生交流中，他们之间是一律的，导师主要起到指导、启发、激励学生思索的作用。在课堂教学中，西席大宗接纳分组讨论、辩说、提交作业演示等方法，指导学生自动思索。在本科生作育中，学校注重学生知识系统的综合性和完整性，勉励学生对多学科的相识。这次学习高扬的收获良多，反思也良多。本科教学的古板授课方法怎样改变？怎样引发学生的学习自动性？这些问题她都会在以后的教学历程中一直的探索。